L'année dernière ma collègue a fait une classe à projet artistique et culturel, sur le thème du potager et je vous propose le nouveau projet pour cette année 2009-2010.
Pour l'instant ce n'est qu'un projet, je ne suis sûre  qu'il sera au moins mis en place dans ma classe, ni de la réussite du projet
Si vous y voyez des commentaires nécessaires, des erreurs d'appréciation, et autre n'hésitez pas à m'en faire part, je suis preneuse. Ce projet s'adresse à des élèves de maternelle.

 

Projet éolienne « irrigatrice ».

Problème : Perte d’un pied de tomates dû au manque d’eau pendant un week-end.

Solution : Irriguer automatiquement le potager.

Rester dans l’esprit : Les élèves de GS ont appris à cultiver un potager en respectant l’environnement, et en utilisant les ressources naturelles qui s’offraient à eux. L’automatisation devra donc passer par l’utilisation d’une énergie renouvelable.  L’énergie retenue en fonction des contraintes  climatiques liées à notre région est l’énergie éolienne.

Le principe du système : utiliser la force du vent pour faire tourner un mécanisme qui soulève des portes dans le système d’irrigation et permet ainsi à l’eau de circuler du bac récupérateur d’eau jusqu’aux différents carrés du potager.

Les contraintes environnementales : la force du vent est variable, l’irrigation ne se fera que grâce à elle. Penser à prendre en compte la pente nécessaire à la circulation de l’eau dans les tuyaux.

Les répartitions des tâches par niveau :

Les TPS et PS s’occupent de la partie arts visuels (déco peinture du système mis en place).

Les MS s’occupent à réfléchir à « comment soulever quelque chose sans toucher avec ses mains ».

Les GS s’occupent de trouver un moyen de « faire tourner pour soulever ».

 

Répartition des thèmes par période et par classe :

 

Période 1

TPS/PS/MS

Besoins des plantes, plantations dans la classe, mise en place du coin sciences.

MS/GS

Station météo + fabrication d’une manche à air.

 

Période 2

TPS/PS/MS

Prise de conscience de la présence et de la force du vent, fabrication d’un autre système qui montre la présence et la force du vent + les objets qui tournent.

MS/GS

Les objets qui tournent et qui « translatent »

 

Période 3

TPS/PS/MS

Fabrication d’un moulin à vent

MS/GS

Les objets qui tournent et qui « translatent »

 

Période  4

TPS/PS/MS

Réflexion sur les mouvements et modélisation pour les MS, essais arts visuels pour les TPS et es PS

MS/GS

Réflexion sur les mouvements et modélisation pour chacun des niveaux.

 

Période 5

TOUS

Finalisation et installation du projet.

Présentation publique du projet : école élémentaire, élus, parents et presse locale.

 

 

 

Période 1 : ça pousse.

Plantation de haricots.

1 bac avec eau + lumière

1 bac avec eau sans lumière

1 bac avec lumière sans eau

1 bac sans lumière et sans eau.

 

Album associé Jack et le haricot magique.

Lecture sur un temps de regroupement, possibilité laissée au tps et ps de ne pas venir.

Langage : comment ça pousse les plantes ? Que faut-il pour que ça pousse ?

 Mise en place de l’expérimentation, plantation avec tous les élèves.

Mise en place du coin sciences.

TICE : prises de vues avec appareil photo numérique, puis installation sur les pc de la classe.

Activités sur tables :

Moyens : dessins d’observation des différentes étapes, remettre les photos dans l’ordre ( 6), remettre les ingrédients nécessaires à la pousse des plantes.

Ps et tps : Remettre les photos dans l’ordre ( 3 ), coller les tiges des fleurs, faire des points avec les doigts pour décorer les plantes, tracer les tiges avec le doigt.

Période 2 : le vent

Tous les élèves  prise de conscience de la présence du vent.

Activité extérieure, un jour de vent avec des fils de laine, des rubans, des ballons de baudruches, des ballons en plastique, des billes.

Langage : pourquoi ça bouge ou ça s’envole ? A cause du vent.

Qu’est-ce que le vent ? C’est de l’air qui bouge.

Travail autour des objets qui font du vent (document d’application des programmes).

Période 3 Le vent qui fait tourner.

Observation de la grenouille, et d’autres girouettes : le vent les fait tourner.

Travail autour des objets qui tournent.

Fabrication d’un moulin à vent en papier.

Retour à l'accueil